作者：于文洁、用思育引业教育高赵俊林（分别系青岛大学经济学院党委副书记，政教质量青岛大学马克思主义学院教授）

　　党的领创%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%91two%20way%20radios%20100%20mile%20range二十大报告指出，高质量发展是新创全面建设社会主义现代化国家的首要任务。实现高质量发展，发展创新创业具有重要战略地位。用思育引业教育高新时代所需的政教质量创新创业人才要“可堪大用、能担重任”，领创不仅需要具备强烈的新创创新创业意识和高超的创新创业能力，还应具有深厚的发展家国情怀、高度的用思育引业教育高社会责任感使命感、高尚的政教质量职业道德。因此，领创高校应将思想政治教育与创新创业教育有机结合，新创讲好“大思政课”，发展引领创新创业教育高质量发展。

　　强化高校创新创业教育的%E3%80%90WhatsApp%20+86%2015855158769%E3%80%91two%20way%20radios%20100%20mile%20range育人功能

　　近年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了積極進(jìn)展，但仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。其中，一個(gè)突出問(wèn)題是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅作為一種育才手段，而忽視了它的育人功能。具體表現(xiàn)為：在教育理念上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與功能、專業(yè)邏輯與方法，導(dǎo)致其工具價(jià)值被片面放大，精神屬性卻被忽視；在價(jià)值導(dǎo)向上，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人成功作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主流價(jià)值導(dǎo)向，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)異化和迷失現(xiàn)象；在教育實(shí)踐中，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)的部分教師育人意識(shí)淡薄、育人能力欠缺，將教育任務(wù)局限于單純地傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，普遍存在“只教不育”的現(xiàn)象。這些問(wèn)題導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能被嚴(yán)重弱化。

　　在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　首先，从国家层面来看，对创新创业人才进行思想政治教育直接关乎国家的根本利益，关乎国家安全、政治稳定和社会和谐等诸多方面。当前国际力量格局发生深刻调整，全球治理体系面临重大挑战和调整；中国发展进入新阶段，经济、社会结构发生深刻变化，全面深化改革和现代化建设不断推进，社会矛盾和问题呈现出多元化、复杂化和长期化的特点。因此，新时代的创新创业教育必须强化教育的政治方向、立场与使命，坚持价值性和知识性相统一、育人和育才相统一，以育人为本。育人的根本在于立德，创新创业教育应将立德树人作为根本任务。其次，从个体角度来看，创新创业人才要“可堪大用、能担重任”，必须德智体美劳全面发展。一个优秀的创新创业者不仅需要具备精湛的技术知识，更需要具备正确的价值观和良好的创新创业精神，这些隐性素质更为根本，能够让创新创业者行稳致远，“飞得更高”。

　　因此，高校應(yīng)將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，講好“大思政課”，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是知識(shí)教育、技能教育還是有溫度的價(jià)值教育，拓展其廣度、深度，充分發(fā)揮其育人功能。

　　将“大思政课”深度融入创新创业教育

　　要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮育人功能，需要高校進(jìn)一步增強(qiáng)善用“大思政課”的意識(shí)，在“大思政課”理念指引下，建設(shè)“大課程”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”，將社會(huì)責(zé)任和價(jià)值觀深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程建設(shè)、活動(dòng)組織、師資培訓(xùn)和機(jī)制保障等各個(gè)環(huán)節(jié)，以“大思政課”引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　一是要加强创新创业课程思政建设，实现课程价值性与知识性的一体化，注重以课程育人。创新创业课程作为创新创业教育的主要载体和第一课堂，蕴含着丰富的育人资源。高校应当在第一课堂中大力推进以“课程思政”为目标的课堂教学改革，深入挖掘课程内蕴含的价值元素，并有机融入教学过程中。例如，《创新创业法律指南》课程教学不仅要传授创新创业相关的法学知识，更要传播法律的精神和法治的理念，要将课程思政落实到教学大纲修订、课程目标设计、教学案例选用、教案课件编写各方面。推动这门课程在传授知识的过程中加强思想政治教育，以达到润物无声的育人效果。

　　二是要解决创新创业教育第二课堂“重活动轻引领”的问题，注重以实践育人。除了引导学生积极参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛等活动外，还要充分调动全社会力量和资源，进一步整合各类创新创业实践资源，搭建“大平台”。在各种创新创业实践活动中，要强化项目管理，注重价值引领，激发学生永不满足的进取心、强烈的创业欲、勇于冒险的精神和坚忍不拔的毅力，并教育引导学生在实践中厚植家国情怀。如，可以在竞赛活动中将“讲好中国故事”“创意传承中华文化”等作为指定命题，鼓励参赛学生结合学校特色和专业特点创作各类参赛作品，在潜移默化中实现育人目的。

　　三是要切实强化创新创业教师立德树人的主体自觉和胜任力。与传授知识和培养技能相比，传递价值并使其内化到创新创业人才的内心是一项更具挑战性的任务。为了应对这一挑战，教师应建构研学共同体，通过“三集三提”（即集中研讨提问题，集中培训提素质，集中备课提质量）等教学主题活动，有效提升育人意识和教育教学能力。例如，高校可以通过设立“创新创业虚拟教研室”等新型基层教学组织，搭建起“大师资”平台，使思政课教师与创新创业专业课教师结成育人共同体，联合开展教学改革研究，协同共建教学资源，充分发挥教师在教育中的主导作用。

　　四是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建設(shè)多維的保障體制、機(jī)制，這就要求高校將其作為立德樹人的重要任務(wù)擺在突出位置，做好總體謀劃；同時(shí)建立起教務(wù)部門牽頭，馬克思主義學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、學(xué)生工作部門、團(tuán)委等多部門協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制。通過(guò)多方協(xié)同，使思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一、同頻共振，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人質(zhì)量，源源不斷地培養(yǎng)造就一批又一批“可堪大用、能擔(dān)重任”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　《光明日报》（2023年12月19日 15版）