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內(nèi)容摘要：十年教改纲要刚走完第一年，教育部昨日召开发布会介绍落实情况，教改领导小组办公室副主任、中央教育科学研究所所长袁振国会后表态：完成义务教育的随迁学生，可以在当地高考，但他强调“尚无时间表”。有权异地高考 WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoist%20equipment

　　十年教改纲要刚走完第一年，有权异地悠教育部昨日召开发布会介绍落实情况，高考教改领导小组办公室副主任、无义务接WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoist%20equipment中央教育科学研究所所长袁振国会后表态：完成义务教育的受忽随迁学生，可以在当地高考，有权异地悠但他强调“尚无时间表”。高考

　　有权异地高考，无义务接这是受忽一种常识，从教育公平需要的有权异地悠角度来说，即便官方不表态，高考都无以逃脱时间的无义务接WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91hoist%20equipment逼迫和形势的要求。确切地说，受忽异地高考涉及到流入地流出地的有权异地悠协调，需要教育部全国层面的高考统筹，这一宏大政策的无义务接出台，难度虽然很大但总得直接面对。为此，制定一个“时间表”，既是对社会吁求的最好回应，对民生需要的一种最好回报，更是对自身工作的一种鞭策和促进。

　　但“没有时间表”的态度，却又让人的希望在瞬间破灭，这意味着梦想将遥遥无期，无时间表的表态，等于没有表态，没有时间表的异地高考权，等于没有权利。

　　有时间的限定，才会有希望的寄托。异地高考权本应是民众的一种基本权利，这样的权利因为权力的干扰而无以实现。“有权异地高考”不是权利的赋予，而是回归与承认。对此，公权部门应当正视权利诉求，千方百计想办法给予落实，而不是抛出一个“画饼”，整一个“杯中风景”。

　　基本权利无以实现已经令人郁闷，“无时间表”的实现之路更是对这种权利的漠视和再次伤害。既然一时无法实现，就不宜旧话重提。教育部相关人员这番先扬后抑的表态，跟“逗你玩”没什么区别，一方面想以此表现对民生需求的重视，另一方面又以“没有时间表”进行忽悠，官方的圆滑让人无法接受。

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