此次，双一流“双一流”扩容又有哪些赛道值得我们关注？不分为此，《中国科学报》采访了全国人大代表、赛道西南科技大学副校长尚丽平和全国政协委员、新闻上海应用技术大学校长汪小帆。科学
因此，我希望推动“双一流”建设学科遴选从“扶优、扶需、扶特”走向“扶需、扶特、扶优”，突出“学科区域需要紧缺度、区域人才培养适配度、科研服务区域贡献度、一流学科校际示范带动度”，重点支持对区域急需紧缺起到关键支撑作用的相对优势特色学科。
因此，我希望在“双一流”扩容时，可以适当为应用型本科院校增加一些赛道，甚至可以参照“双一流”和“双高”建设计划，设立专门的高水平应用型高校和专业建设计划，支持一批此类高校建设成为我国应用型人才培养高地。
同时，地方高校在“双一流”学科培育选择时，主要侧重于传统优势学科，对于服务区域发展紧缺的急需学科，则可能因建设基础薄弱、建设周期较短而未纳入优先培育序列，这与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的“引导高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色”不太相符。
毋庸置疑，在服务区域发展中，地方高校承担着“科技引擎”和“人才摇篮”的双重使命，地方高校的发展与区域和行业的发展密切相关。随着社会经济的发展，东西部城市的发展差距需要消除，西部战略腹地需要建设，这些都需要得到地方高校的支撑。
再则，现有的“双一流”建设学科布局与部分区域产业布局不匹配，表现为长三角、珠三角等经济圈电子信息、高端制造等支柱产业密集，但相关“双一流”学科布局稀缺；支撑成渝地区双城经济圈“双碳”战略的环境科学与工程等“双一流”建设学科布局尚属空白。这就呼唤“双一流”扩容时，高校要围绕国家重大战略和地方产业需求，增设区域急需学科赛道。
应用型大学的发展关键在于特色发展，不能简单认为学校的学科强就是建设得好，应允许不同学校、专业的特色发展。而符合应用型大学发展特征赛道的出现，就可以有效促进此类高校的特色发展，这直接反映在人才培养特色上，使高校培养的学生更受产业欢迎。
此外，“双一流”建设得好不好，关键要看相关高校对国家需求和经济社会高质量发展的贡献大不大。要推动“双一流”高校制订“一校一策”区域服务计划，加强评价结果与资源配置联动，推动“双一流”建设从“学科锦标赛”转向“国家任务和区域发展尖兵队”。
同时，还要完善“双一流”建设的动态调整机制。对区域急需赛道的“双一流”高校，要实行“宽进严出”机制，建立“红黄牌”预警制度，如针对连续两年未完成战略任务的高校亮黄牌，扣减一定比例经费，连续三年未达标者暂停“双一流”资格，倒逼高校不断强化服务国家战略和区域发展的支撑力和引领力。
高水平应用型大学不见得强调学术上的原创性、突破性，但在应用型人才培养质量上有更高要求。比如，应用型大学毕业生与产业的适配度如何，这是一个重要指标。应用型大学在科研上应特别突出应用导向，追求创新研究为产业作贡献，这是另一个重要指标。
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