中安在线讯据安徽网报道，私人订制每次考试后，安徽大数据会对出错的所学WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91diy%20bike%20hoist题目进行分析，然后提供个性化的校试学作作业进行补缺补差，学生不必再整张试卷做到底，点精老师教学也不再凭经验撒胡椒面——这种个性化的准教教学和作业模式正在我省中学尤其是高中学校兴起，并在全省137所学校试点。私人订制未来这种教学模式还可以运用于高考改革后的安徽教学，为走班教学和学生选课打下基础。所学

　　学生作业可“个性化”订制

　　在刚结束的校试学作周考中，高一学生黄嘉兴成绩还不错，点精只是准教WhatsApp%E3%80%90+86%2015855158769%E3%80%91diy%20bike%20hoist从得分来看数学有几个知识点失分较多。在拿到成绩的私人订制第二天，一份个性化学习手册就推送给了他，安徽上面的所学题目都是针对这几个知识点的。“这几个知识点我做了两轮例题，下次遇到应该不会错了。”他说。

　　对于合肥六中的高一数学教师周敏敏来说，本周周考的结果差距有点大。他拿到手的周考大数据分析报告显示，自己教的两个班数学最高分是满分100分，最低的只有20多分。单选题第10题错误率最高，全班一半学生没有得分。单选题第2题只有1位同学因为粗心算错。“第2题的知识点就可以不提了，节省时间用来重点讲解第10题的知识点，还要给学生们布置新题训练巩固。”周敏敏说。

　　这份考试报告是合肥六中与科大讯飞共建的“大数据精准教学联合实验室”中个性化教学的一部分。所谓个性化教学，就是利用大数据进行“精准化”教学，同时可以根据学生的薄弱知识点，为全班每一位学生推送“个性化”学习手册。“以往老师们教学都是凭经验，觉得这个知识点可能学生们掌握得不好就多讲一些，但事实也许并非如此。学生的成绩有差异，布置一样的作业也适应不了所有学生的需求。”周敏敏说，以他所带的实验班和普通班为例，学生成绩差异很大，如果布置一样的作业，学优生吃不饱，学困生则吃不下。个性化学习手册让每个学生的作业难度有所区分，同时根据周考进行数据分析，学生也可以有针对性地补缺补差。

　　据悉，目前精准教学实验室已经在合肥一中、合肥八中、淮北一中、马鞍山二中等省内137所学校试点。

　　“精准教学”告别经验主义

　　“指标到校政策实施后，生源差距拉大，个性化教学显得很有必要。同时学校又想在不增加学生学习时间的基础上提高学生成绩，这就需要‘靶向治疗’。”合肥六中副校长章伟告诉记者，高中生学习压力很大，尤其到了高三经常是一节课一张试卷，一个老师一般要带两个班120名学生，如果课堂45分钟时间撒胡椒面那是无法达到教学效果的。采用大数据分析试卷后，老师们讲课时就可以分出轻重缓急，错得多的知识点重点讲，错得少的知识点可以不讲或少讲。学生自己也会收到个性化的分析报告，重点攻克自己的薄弱点，不必再陷入题海中。

　　事实上，个性化教学和作业的效果从数据中可以看出。据统计，合肥六中高一数学学科学生做题量从每周60道题减少到20道没有掌握的错题，同一知识点掌握的时间比之前缩短了约30%，之前未掌握知识点的题目重复出错率降低了约16%，实现了做少题、做对题、做好题的价值。高一年级学生的数学整体成绩环比提高了大约12%。

　　将对高考改革发挥作用

　　据了解，目前个性化教学模式主要在高中推行，初中集中在九年级试点，个性化作业的使用率达到80%以上。“不愿意采用个性化作业的以学困生为主，这部分学生本身学习基础知识就已经吃力，无法或者不愿再承受额外的压力。如何兼顾这部分学生的学习需求，这是个性化教学和作业今后要考虑的问题。”章伟说。

　　据悉，个性化教学将更多地影响新高考改革。实行走班教学后，学生在哪个科目上表现更好、哪个科目的老师配比要提高、怎么科学排课等，对高中教学都是挑战。此外，今后选课的种类会变多，高考评价更注重学生的综合素质和能力，对平时的学习动态要持续追踪，这些都将需要依靠“大数据”的接入。